勤工俭学在二十世纪初期的中国已经兴起，那时不少有志救国救民的青年曾用半工半读的方式飘洋过海，到外国去学习先进的科学文化，象周恩来、邓小平、李富春、李维汉、聂荣臻等一大批党政领导人都曾到法国、德国、比利时等地勤工俭学。然而在国内勤工俭学的活动却长期未得开展，受中国传统思想的影响，在相当多数人心里，以为学生就是学习的，不是干活的，对学生参加体力劳动不大以为然。认为那和学生的身分不相称。学生们干点体力活也觉得有失身分，丢脸。面对这种情况，刘少奇在1957年根据有一些大中学校学生参加课余劳动、勤工俭学的情况，号召在全国实行勤工俭学、开展课余劳动的活动。他指出开展这一活动是继承先辈的光荣传统，这是培养学生对劳动人民情感的活动。他指出：“我们新教育不同于旧教育的一个根本的区别，就是我们的学校不是为剥削阶级培养奴才，培养帮凶和帮闲，而是使青年们在学校里学到知识之后，能够更好地从事劳动，参加祖国建设，更好地为人民和祖国服务。”他认为提倡勤工俭学，有可能成为解决学生学习费用困难和普及教育的一个重要途径。在刘少奇的倡导下，勤工俭学活动曾在全国范围内热烈展开，促进了我国教育制度和教育事业的发展。这一倡导尤其对全国学校的校办工厂、校办农场的建立起了促进作用。这一谋略具有深远的意义，是我国教育结构进行改革的一个基因。学生课余进行劳动，并取得一些报酬来解决自己学习的费用。这一活动，在当前尤其值得提倡。虽然在社会观念上，人们已不轻视学生参加劳动，但是不少独生子女的家长出于溺爱，出于盼子成龙，仍然在不同程度上对子女参加课余劳动不予支持。实际上，勤工俭学、课余劳动正可以帮助学生培养独立生活能力，形成年轻一代艰苦奋斗、勤俭朴实的思想作风。刘少奇当年曾苦口婆心劝导，重温刘少奇的有关讲话，当会使人们想到刘少奇的话是多么语重心长，其所思所谋才真正是为了子孙万代成就人才。

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