综合技术教育是一种能使青少年认识并掌握现代生产的一般基本知识和技能的教育。它的谋划起于法国，完成于马克思。

18世纪90年代，法国为适应资产阶级革命的需要，创建了巴黎理工学校。它实施综合技术教育。19世纪，在英国空想社会主义者欧文的教育体系中已萌发了综合技术教育的思想。但对综合技术教育最早进行理论阐述的是马克思。1866年，马克思在第一国际《临时中央委员会就若干问题给代表的指示》中明确地指出：综合技术教育“要使儿童和少年了解生产各个过程的基本原理，同时使他们获得运用各种生产的最简单的工具的技能”。此后，马克思在《资本论》等著作中，曾多次提出过综合技术教育的主张。他也把这种教育简称为技术教育。提倡技术教育，旨在弥补分工引起的缺陷。

马克思把综合技术教育看成是工人掌握现代工业生产技术基础的一个因素，看成是酝酿变革现代工业的资本主义形态再生产旧分工的一种“革命的酵母。”他肯定了在现代化工业基础上自发建立起来的技术学校、农业学校以及职业学校。

1919年根据列宁的建议，俄共(布)第八次代表大会通过的党纲，在国民教育方面确定：“对17岁以下的全体男女儿童实施免费的义务的普通教育和综合技术教育。”“对17岁以上的人，广泛发展跟普通、综合技术知识相联系的职业教育。”

从世界范围看，19世纪后半期，西欧许多国家的职业技术教育迅速发展起来，前苏联在综合技术教育的理论和实践方面经历了长期的探索和实践。20世纪50年代中期，中国中小学实施基本生产技术教育，即综合技术教育。

随着现代生产和科学、技术不断地发展，马克思等提出的综合技术教育的主张，得到了世界各国的广泛采纳。综合技术教育正在社会和经济发展中起着重要的作用。

本文地址： https://www.yishiweijian.com/quanmouzhishu/20221212062.html

文章来源：主编

版权声明：除非特别标注，否则均为本站原创文章，转载时请以链接形式注明文章出处。