世界著名的物理学家，美国原子弹理论提出者之一的爱因斯坦，在学习方面有自己的策略，其中的一条就是崇尚自学。

爱因斯坦少年时厌恶呆读死记，与刻板的传统教学方式格格不入，而以获得生动活泼知识和探求自然奥秘为最高乐趣。在中学时代，他并不追求肤浅的心理满足和学习成效，不过重看待考试分数，即使因此受到个别教师的惩罚，也不改初衷，不事迎合。那时，史地、语言等学科的教学，要求多背诵，多记忆，他却通过自学，提出个人的见解、求应用，于是考试每每分数很低。有位教师不幸错断他将一事无成。对于数理和哲学等科，他涉猎大量的课外读物，知识水平远远超出规定，从而对自然界具有良好的洞察力，形成缜密而灵活的思维习惯。15岁那年，他只用15分钟就解决了一项连专业工程师也难以解决的机器设计中的计算问题。大学阶段，他更崇尚自学，注重能力拓展，热衷于创造活动，终日埋头物理实验室，潜心研究物理学和哲学。用传统观念衡量，他算不上是一位好学生，课内笔记残缺草率，常不交作业，他往往依靠同窗好友的课堂笔记，才敷衍了大学毕业考试。但他有自己的学习计划，他潜心研究自己的课题。

因为大学成绩一般，毕业后两年竟无人雇用他，结果只在专利局谋到三级技术员的职位，从事专利技术鉴定。由于钻研能力强和知识结构出色，他在这个职位上颇受好评。1900年爱因斯坦开始发表物理学论文。在数学和几何学方面，他很快吸收当代最新研究成果，于1905年和1916年相继创立狭义和广义相对论，把现代物理学推上又一个巅峰，终于成为20世纪的科学巨匠和卓越的哲学家。1930年后，美国著名教育家三顾茅庐才聘请他到了美国，他提出了原子弹的设计计划。为美国及世界反法西斯斗争做出了贡献。

可见，崇尚自学，肯于钻研终于使他获得了成功，他的经验对青少年成才很有启发。

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