美国在历史上一贯重视成人教育，开办图书馆、阅览室、博物馆是长期广泛使用的方式。自建国以来，美国人一直关心着自我发展。18世纪和19世纪，由一些机械学院赞助的通过募捐建立的图书馆、阅览室已开办起来了，其他机构也鼓励人们自由阅读和自学。19世纪前半期，各种学会团体发展很快，这些地方团体就公众普遍关心的问题举办各种辩论和讲演，它们的规模常可大到吸引有名望的演说家到场。这自然是对公众进行教育的方式之一。

1874年在纽约州以田园风光闻名的有托夸湖畔组织起来的有托夸式的集会十分时髦。它通过为期两周的训练，培养卫理公会主日学校教师，结果入学人数很多。每年夏季有八个周，成千上万的人聚集在有托夸湖畔听讲演、上课和演奏音乐，甚至发展到对不能前来与会的人开设相应的课程，美国各地竞相效尤。最后，几百个城镇都办起了有托夸式的集会，流动的有托夸式的营帐风靡全国。有托夸设置的文学函授课程根据学员所读的书籍发给不同的文凭，这是美国成人教育的一种良好的形式。这种群众性学习活动到本世纪20—30年代风靡美国，后因1929年特大经济危机而中止。这种形式的成人教育既节省了大量的教育经费，又能结合人们工作情况，以提高人们的工作能力。

本世纪六十年代后，美国的成人教育有较大的发展。随着可借利用的闲暇时间越来越多，许多成人趋向于在业余时间重新回到学校，或者取得高一级的学位或是选修专门的课程。一般报名不受年龄限制，大都工作一段时间后，或边工作边去读学位，有的甚至在退休后才去上学，提供成人教育尤以社区学院为最多，一些学院试行了清晨和深夜播出的电视课程，在往返二地的列车上也开设了课程。广播、电视、图书馆和博物馆等都广泛地参与了成人教育。当今，成人教育已经成为美国社会对人才再教育的主要方式，培养国民适应日新月异的现代世界的发展。

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