教育的一种类型，一般指职业技能和技术教育。
 职业教育概念 对什么是职业教育，职业教育界尚有不同的认识：大英百科全书，1980年第15版，认为“职业教育旨在给人们以培训，使能从事各种工商职业。……在学校中进行职业教育。”可见，职业教育的传统概念，是指工商技艺方面;《辞海》把职业教育解释为“给予学生从事某种生产劳动所需要的知识技能教育。”与大英百科全书的解释意义相近;有学者把职业教育分为广义的概念和狭义的概念。广义的职业教育是，按照社会的需要，开发智力，发展个性，培养职业兴趣，训练职业能力。狭义的职业教育，系指对全体劳动者在不同水平的普通教育的基础上所给予的不同水平的专业技能教育，培养能够掌握特定劳动的基础知识，实用知识和技能技巧人材的教育。前者重点在反映教育本身的任务和作用，后者则是反映教育事业内部的结构和分工。
 职业教育体系 根据中国职业教育的发展状况，形成了一套高、中、初三级的体系：
 高等职业学校
 (1)职业大学(职工大学、业余大学)
 (2)电视大学
 (3)函授大学(刊授大学)
 (4)各种专科学校
 (5)自学考试辅导班
 (6)大学夜校
 中等职业学校
 (1)中等专业学校
 (2)技工学校
 (3)职业中学(职业学校)
 (4)农业中学(农业职业技术学校)
 (5)职业技术教育(培训)中心
 (6)业余学校(职工中专、业余中学、职业补习学校、进修学校)
 (7)高中职业班
 (8)艺徒培训
 初等职业学校
 (1)初级职业学校
 (2)农业初中
 (3)职业培训班
 职业教育的特点 中国职业教育的特点是：①多层次。生产技术构成的多层次，决定了人才需要的多层次，发展生产，搞四个现代化建设，不仅需要高级专门人才，也需要大批初、中级技术人才、管理人才和有文化、有技术的劳动后备力量(技术工人、农业工人)，表现出职业教育的多层次。②多形式。发展职业教育，必须调动一切积极因素，实行国家办学与业务部门、厂矿企业、乡、民主党派、社会团体共同办学的方针，采取多种形式的办学，使教育更好地适应国民经济发展的需要。③多专业。国民经济和社会主义各项事业发展的需要，就是职业学校设置专业的依据，经济和社会事业的多样化，决定了职业学校专业设置的多样化，它涉及工、农、林、牧、副、渔、建筑、交通、教育、文艺等各条战线。各条战线各个业务部门需要什么人才，职业学校就开办什么专业。④多出路。各种职业学校的毕业生，除中专、技校由国家包下来统一分配，业余学校学生是在职职工不存在另行分配工作之外，一般职校毕业生，国家不包分配，，由有关单位择优录用，各地情况大体是三条出路，一是全民单位，二是集体单位，三是个体就业(自谋职业)。各地职校毕业生，大多安排到集体单位，少数安排到全民单位和个体就业。集体单位是职校毕业生的主要出路。
 职业教育的社会职能 职业教育具有以下四方面的社会职能：①职业教育是国家智力开发的一个重要组成部分。一个国家劳动人口知识结构的状况，直接决定生产力的高低。在当前技术飞跃发展的时代，生产和社会生活中科研、知识、情报的作用日益重要，对劳动者的知识水平和专业训练要求越来越高，智力投资已成为重要的国策。②职业教育担负着培养初、中级专业人才的任务。通过职业教育，使教育结构适应经济结构的需要，满足社会对初、中级专业人才的需要，使高级专业人才和中级专业人才保持较为合理的比例，使全国劳动人口形成一个知识结构合理的高效率的智力群体。③职业教育是在经济计划指导下，实现劳动力资源平衡的一个杠杆。国家通过职业教育提高群众的就业能力，影响群众就业方向，有计划地解决青年的就业问题，促进社会的安定团结。④对劳动者个人来说，接受职业教育是实现劳动就业的手段。职业教育向个人提供了促进个性定向发展的条件和胜任某种专业的职业能力，也就是使个人能够成为德、智、体、美各方面都得到发展的、整个社会主义社会劳动集体中一个有能力的成员。
 职业教育发展概况 职业教育于18世纪末产生于欧洲，19世纪以后，随着资本主义生产的发展，各国乃设立中等教育阶段的职业学校和职业补习学校，20世纪有较大的发展。中国职业教育体制确立于1902年(清光绪二十八年)的《钦定学堂章程》，其后学制迭有变更，一般在中等教育阶段内分设高、初两级职业中学。中华人民共和国成立到“文化大革命”以前的17年间，中等专业学校、技工学校和各类职业学校逐年有所发展，在校学生数占普通高中的一半左右，发展比例是相当的，同国民经济发展的需要是适应的。十年动乱期间，中专、技校、职校大多数被迫停办，同时又盲目发展高中，造成了中等教育结构单一化的畸形局面。粉碎“四人帮”以后，中等教育结构单一化的局面没有很快改变。到1980年10月，国务院批转了教育部和原国家劳动总局《关于中等教育结构改革的报告》，各地中等教育结构陆续进行改革，职业教育受到重视，开始得到发展。1983年5月，党中央、国务院发出《关于加强和改革农村学校教育若干问题的通知》，同时，教育部、劳动人事部、财政部和国家计委联合发出《关于改革城市中等教育结构发展职业技术教育的意见》，有力地指导和推动全国职业教育的发展，中等教育结构单一化的局面开始改变。当前，国际上职业教育发展的趋势是职业教育与普通教育相互接近、相互渗透，这是科学技术发展带来的必然结果。在这一趋势的影响下，中国的职业教育向高教领域延伸，而且发展很快，这一方面是因为社会主义现代化建设的需要，另一方面也是党和国家尊重知识、尊重知识分子政策的作用。需要注意的是，中国是发展中的社会主义国家，人口多，资金不足，职业教育既要适应经济发展的需要，又要从中国的实际情况出发，调动各方面的力量，发展中国的职业教育。

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