亚里士多德(Aristotie公元前384——322)古希腊哲学家、教育家、生于希腊北方的斯塔吉拉城。父亲是马其顿国王的侍医。他18岁到雅典，进柏拉图学园学习达20年之久。亚里士多德是柏拉图学园中出类拔萃的学生，柏拉图称他为“学园之灵”。这段学习在他一生的生活道路上是有决定意义的一个阶段。公元前347年柏拉图死去，二年后亚里士多德赴小亚细亚各地讲学。公元前343年，应马其顿王腓力二世的聘请，担任太子亚力山大三世的教师。公元前335年回到雅典，在吕克昂阿波罗神庙附近建立了自己的学校。亚里士多德是古希腊哲学家中最博学的人，他的著作很多，主要有《工具论》、《形而上学》、《物理学》、《诗学》等，反映他伦理思想和教育观点的著作，主要是《尼科马克伦理学》和《政治学》两书。

亚里士多德的教育伦理思想：①按年龄划分儿童的教育阶级。亚里士多德是教育史上第一个提出教育年龄的人。他根据人的身体发育的特点，把受教育者的年龄划分为三个时期：第一时期：从出生到7岁;第二时期：从7岁到14岁;第三时期：从14岁到21岁。他是以“适应自然”的需要来做这种划分的根据。第一时期，儿童在7岁之前，要多给“含乳量多的食物”，注意卫生，“习于寒冷”以“有助于健康”，游戏对儿童教育有重大意义，但防止儿童在游戏中疲劳。要给儿童讲故事，精选童话。第二时期，儿童从7岁起要送到国立学校学习。儿童除了接受道德教育外，还要学习阅读、书写、体育、音乐、绘画五种科目。第三时期：这是高年级阶段，主要是教授哲学(伦理学和自然哲学)。要求教师按学生的年龄来安排教育内容。②体智德美的和谐发展：亚里士多德特别重视教师使受教育者在体育、智育、美育几方面的和谐发展。他从理论上论证了体育、智育、德育、美育的相互联系，主张体育应先于智育，首重体育。他指出7岁到14岁的男孩要交给体育教练员或体育教师培养。体育的目的在于使人健康，并“鼓舞勇气”，而阅读、书写等智力教育在各种生活中有多种用途，不仅有利于谋生和处理家务，更重要是通过它来增进知识，再通过音乐、绘画能使受教育者在精神上创造放松的情绪，对受教育者进行美感教育，使人学会“利用闲暇”、“谐促心灵”以形成性力量。德育则在于形成学生具有“中庸”、“适当”、“公正“、“节制”、“勇敢”等品质。③在教育中实践先于理论。亚里士多德认为，人由身体和心灵两个不可分割的部分所组成，而心灵又分为非理性和理性两个部分。在他看来，心灵和非理性部分表现为愿望、嗜欲，心灵的理性部分表现为思维、理解。这样，对一个人来说，有三种东西需要训练和教育来发展，即身体、心灵的非理性部分和理性部分。他认为，身体产生于非理性心灵之前，非理性心灵又产生在理性心灵前，非理性心灵又产生在理性心灵之前。因为儿童出生以前就有了身体;儿童出生之后就有“忿怒、愿望、欲求”;至于思维和理解力的出现要晚得多。据此他向教师提出，儿童的身体、愿望与理解力三者的训练、教育的次序为：身体与心灵的训练，身体训练在先;心灵的非理性部分和理性部分的训练，心灵的非理性部分在先;最后才是心灵理性部分的训练。他向教师提出：要使心灵得到发展，必须注意发展身体;要发展思维、理解力，必须使愿望、欲求得到发展。他强调指出：“在教育上，实践必须先于理论，而身体的训练必须在智力训练之先。”亚里士多德提出的身体、欲望、思维发展的顺序，符合人的心理活动的特点。当然，三者之间的联系也不可能截然分开。

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