徐特立(1877——1968)中国无产阶级革命家、教育家。湖南省长沙县人。因家境贫困，幼年时只读过6年私塾。1895年担任本乡私塾教师，1905年考入同盟会在长沙创办的宁乡速成师范学校。1906年在长沙周南女校任教。1912年他创办了长沙师范学校。1913年在湖南省第一师范学校任教。“五四”运动后倡导并亲自参加留法勤工俭学运动。1927年参加“八一”南昌起义，任第二十军第三师政治部主任。1928年赴苏入中山大学学习马列理论。1934年参加二万五千里长征。抗战时期，开展抗日民族统一战线工作。解放战争时期，他领导中宣部教育研究室。建国后任中宣部副部长，中央人民政府委员，第一、二、三届人民代表大会代表，中共第七、八次全国代表大会被选为中央委员。徐特立晚年潜心研究学术，著作有《徐特立教育文集》、《徐特立文集》等。

徐特立教育伦理思想：①教师的政治地位。他在《小学教师的地位和前途问题》一文中说：关于小学教师的政治地位，一般的说，就是人民的政治地位。人民的政治地位是由国家的政治地位决定的。党和国家不断地提高教师的政治待遇和物质待遇，提高教师的社会地位，教师要受到社会的尊重、教师的生活要有保证。②教师的人格。徐特立说，教师有两种人格：一种是“经师”，中国过去教经书中知识的称经师，现在是指教科学知识的;一种是“人师”，“人师”是教行为的，进行思想品德教育的，教怎样做人。他认为“人师”与“经师”合一，他指出：“经师是教学问的，除了教学问外，学生的品质、学生的作风，学生的生活，学生的习惯，他是不管的，人师则是这些东西他都管。我们的教学是要采取人师与经师二者合一的，每个教科学知识的人，他就是一个模范人物，同时也是一个有学问的人。”就是说，做教师的人，既要有高尚的道德品质，又要有广博的学识知识，在教学工作中，既要教书，又要育人。③教师应成为专家。徐特立号召教师要学习教育学、心理学和教学法，成为研究教育科学的专家。他说：“当然并不是只有学师范的人才能教书，可是一个懂得教育学、心理学、教学法的教师，教起书来总要比较好些。”④师生关系。徐特立要求教师应与学生建立民主平等的同志关系，他认为师生关系不是一成不变的，学生要向教师学习，教师也要向学生学习，教师是同志中的领导者，因此学生要尊重教师，教师要热爱学生。教师和学生，一切都是相互平等的关系。

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