陶行知(1891——1946)中国人民教育家、民主革命家，中国民主同盟的主要领导人之一。安徽省歙县人，原名知行，后改为行知。1910年入南京金陵大学学习。1914年赴美留学，1915年获伊利诺伊大学政治硕士学位。同年秋，入哥伦比亚大学，研究教育，为美国实用主义教育家J·杜威的学生。1917年获得该校都市学务总监学位，秋季回国。先后任南京高等师范学校、东南大学教授，教务主任、教育科主任，并兼任中华教育改进社主任干事。从事平民教育运动。抗日战争时期，积极宣传抗日救国。抗日战争胜利后，陶行知倡导民主教育运动和社会大学运动。投身于反内战、反独裁、争取和平民主运动的洪流之中。周恩来称他为“党外布尔什维克”，毛泽东称他为“伟大的人民教育家”。

陶行知的教育伦理思想：①新型的乡村教师。陶行知从中国“以农主国”的特点出发，1926年办起了我国第一所乡村师范学校——晓庄乡师范试验学校。他要求通过乡村师范学校培养出具有“农夫的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改造社会的精神”的新型乡村教师。陶行知主张乡村教育“要与农业携手”，成为推广农业科学的根据地，真心实意地为农民服务。他号召乡村教师“要把我们整个的心献给我们三万万四千万的农民。”。②“社会即学校”。陶行知把杜威的“学校即社会”改造成为社会即学校”。他认为，“自有人类以来，社会即是学校”。主张“以社会为学校;奉自然作宗师”。“要把学校的一切伸张到大自然中去”，要将“社会”当做“大众唯一的学校”，使学生在大自然、大社会中受教育，让“农夫、村妇、渔人、樵夫都可做我们的教员。”③解放儿童，陶行知的民主教育也是提倡培养学生的创造力。他要求教师要了解“儿童的创造力，解放儿童的创造力，培养儿童的创造力”。陶行知指出儿童要有“六大解放”：解放儿童的头脑，使他们能干;解放儿童的眼睛，使他们能看;解放儿童的嘴，使他们能说;解放儿童的空间，使他们能到大自然大社会里取得丰富的学问;解放儿童的时间，使他们有时日消化所学、和干一点自己高兴干的事情。④教师的标准。陶行知认为教师必须具有虚心;宽容;与学生共甘苦;跟民众学习;跟小孩子学习;消积方面，肃清形式、教条、先生的架子，师生的严格界限。”等六条标准。这都源于他“社会即学校”的思想，虽然不尽科学，但冲破了传统的教师与民众、教师与学生的关系，使教师同民众同学生的关系密切，改善知识分子同人民群众的关系。这种思想在当时的中国是有进步意义的。

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