苏联十月革命的胜利，苏维埃政权的建立，使社会关系发生了根本变化，产生了新的社会道德。因而也引起了教师地位和教师道德的根本变化。列宁很注意教师在社会生活中的作用，他指出，社会主义社会将会纠正旧社会对教师的不公正待遇。他在对教育工作者的多次演说中，揭示了教师劳动的社会意义，提出了关于教师道德的一系列重要问题，如教师与社会、教师与人民的关系问题。列宁指出：“教师不能把自己限制在狭隘的教学活动的圈子里”，“新教育学的任务是要把教师的活动同建立社会主义社会的任务联系起来。”随着新的教育制度的建立，教师的地位发生了很大变化，他们成为社会主义的建设者，成为苏联文化革命的骨干，成为造就新人的园丁。由于教师职业的作用在不断地增长，对教师在职业上的要求，包括在职业道德上的要求也在不断地提高。于是就产生了研究苏联教师道德的需要。教师道德问题，首先是由克鲁普斯卡娅、加里宁、卢那察尔斯基等杰出的党和国家教育活动家提出来的。苏联社会十分重视包括教师道德在内的职业道德的研究，特别是苏联的一些著名的教育家，对教师道德问题很有研究，并阐述了教师道德。60年代以来教师道德的研究活跃起来的，当时它成为更多人的研究对象。苏联教育科学院主席团所作的《关于教师的教育道德的修养》的决议中讲到，为了提高教师的职业修养，加强对教育道德问题的研究是十分必要的。这个决议的作出，对苏联教师伦理学的研究起了推动作用。

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