苏格拉底(socrates公元前469——399)古希腊哲学家。生于雅典。父亲是雕刻匠，母亲是助产士。他在辩论中度过一生。他习惯于在街头、市场和体育场上同青年们讨论战争、政治、伦理和哲学问题。70岁时，被奴隶主民主派指控为传播异说、腐蚀青年，法庭判处他极刑，饮鸩而死。

苏格拉底的教育伦理思想：①“美德是由教育来的”。苏格拉底指出，没有明知而故意做坏事的人，使一切人德性完美所必需的就只是知识。进而得出“美德即知识”的结论。他说：“假定美德就是知识，那么无可怀疑美德是由教育来的”。“美德”既然是由教育来的，教育是通过教师来实现的，那么“美德”必然是由教师传授的，传授美德就成为教师的职责，也就向教师提出了一个传授美德的职业要求，这个要求就成了教师要遵守的职业道德规范。在西方教育史上，苏格拉底最早提出了知识和德行的关系问题，以及教师在培养人的德行中的作用。②助产术。苏格拉底要求教师引导学生自己进行思索，自己得出结论。对此，苏格拉底自己说，我虽无知，却能帮助别人获得知识。这正象母亲是一个产婆，虽年老不能生育，但能接生一样。那就是教师的职责不仅仅是教给学生知识，而且更重要的是教给学生学习的方法。③启发式。柏拉图在《美诺篇》里说，当苏格拉底把图形和定义提到一个从来没有学过几何的少年奴隶的面前时，这个少年奴隶就得出正确的结论。这意味着每个人都具有思维的能力，学习不是单纯积储知识材料，而是学生跟教师共同寻求正确的答案的过程。因此，亚里士多德认为。苏格拉底的最大贡献首次提出归纳法和定义法。后来西方教育史上的启发式，就是从苏格拉底的这种方法发展而来的。

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