马卡连 柯 ( АНТОН СеМеновнчМакареНКо1888——1939)著名的苏联教育家。17岁开始当小学教师。十月革命胜利后，马卡连柯主要从事对流浪儿童和少年违法者的教育改造工作。马卡连柯的教育理论体系，汲取高尔基作品对“人”的高度信任的思想，确定了“尊重与要求相结合”的总的教育原则，集体教育、劳动教育和纪律教育是马卡连柯教育理论体系的基本内容。马卡连柯为人们留下了7卷本《马卡连柯全集》的教育遗产。

马卡连柯的教育伦理思想：①教师对学生的严格要求。马卡连柯强调教师和学生的关系是既尊重又严格要求。他认为，严格要求应被理解为尊重的一种手段，这是苏联学校和苏维埃人生活方式的原则性特点。②教师必要时对学生实行惩罚。马卡连柯所提出的惩罚和奖励、以及对学生提出要求的一整套办法，对于制定纪律的道德原则具有很大的价值。这些办法就能保证公正地使用惩罚、奖励和提出要求，他批评那种认为“不处罚学生的教师就是好教师”的错误观点，指出，“在必须惩罚的情况下，惩罚不仅是一种权利，而且是一种义务”。马卡连柯认为，必须估计到在教师和学生相互关系不好的情况下，使用惩罚所引起的学生的“反抗”，可能导致同预期相反的结果。③教师与学生家长及社会的关系。马卡连柯提出了教育与学生家长相结合的问题，以及在这种关系中，教师的主导作用问题。他认为教师的职业应该受到社会的高度尊重，教师的劳动对于社会有着巨大的意义，教师为了履行自己的社会职能是需要一定条件的，而社会的广泛重视就是条件之一。在马卡连柯的著作中，提出了教育过程中人们相互之间道德关系上的许多问题。

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