拉伯雷F.(Francois Rabelais1483——1553)文艺复兴时期法国人文主义学者、作家、教育思想家。幼年受修道院教育，做过牧师。青年时接受人文主义思想。因学习被教会视为异端邪说的希腊文，遭受迫害而出走。后曾两度进蒙彼利埃大学医学院专攻医学，成为名医和解剖学教授。16世纪30年代开始文学创作。在文艺复兴思潮的影响下发表了多卷本著名讽刺小说《巨人传》，以新兴资产阶级的思想意识，幽墨而辛辣的笔锋，全面揭露和抨击了封建统治、教会权威、经院哲学及其腐败的教育，提出了人文主义的政治、道德和教育的理想。特别是借巨人卡冈都亚的教育成长过程，揭露了经院主义教育的落后性，赞颂了人文主义教育的进步性。

拉伯雷的教育伦理思想：①发展儿童的个性。拉伯雷强调教育对个性发展具有决定性作用。他要求教师将儿童培养成为博学多识、能言善写、活泼健康、信仰新教的人文主义者。他认为儿童是发展中的人，应通过教育使其形成良好的思想品德和习惯。他反对摧残儿童身心的禁欲主义强制教育、古典记诵和教条灌输;要求教师要尊重儿童人格，推崇启发诱导，提高儿童求知的兴趣。②儿童应学习自然科学知识。拉伯雷指出教师只让儿童学习枯燥的字母、繁冗的文法修辞和空洞的祈祷文。会使儿童知识贫乏，头脑痴呆;主张儿童应学习广博的知识。在他理想的课程表内，包括希腊文、拉丁文、希伯来文、阿拉伯文、数学、几何、天文、地理、博物、音乐、医学、解剖学等等。③改进教学方法。拉伯雷尖锐地讽刺不尚理解而强使儿童呆读死记的教条主义;嘲讽当时对古籍毫无所知却要求倒背如流的荒涎方法。他指出：“没有经过理解的学问等于灵魂的废物”。与此相反，拉伯雷十分重视直观教学，主张通过观察天象而教授天文学，通过观察花草树木而讲授博物学，通过参观手工业生产、商业和法庭活动等掌握社会知识;还在每月一次的远足活动中，学习历史、地理知识。他重视儿童的学习情趣，要求教师将教学活动组织成为轻松、愉快及富有吸引力的活动。④重视道德教育和宗教教育、拉伯雷认为宗教教育是道德教育的基础。他要求教师既使儿童学到丰富的知识，又增长智慧和道德。拉伯雷重视体育锻炼，还把音乐、美术等列为学生每天不可少的活动。他尤其要求学生严格遵守合理的生活制度。

本文地址： https://www.yishiweijian.com/lishibaike/20230151305.html

文章来源：主编

版权声明：除非特别标注，否则均为本站原创文章，转载时请以链接形式注明文章出处。