是人们在社会生活中，按照教师的职业要求和教师道德标准，对教师行为所作的善恶判断。对教师的道德评价同一般道德评价一样，也是通过社会舆论、行业的传统习惯和内心信念三种方式进行的。对教师道德的评价则具有行业性的特点：主要是从教师的学识、责任心和为人师表三个方面进行评价。

第一，对教师学识的评价。这是对教师的教学水平和科研能力的判断。教师的学识，是指教师所具备的文化科学知识体系和结构，没有文化科学知识的人是不能当教师的。文化科学知识是构成教师个性的主要因素，是个人所以能当教师的资本，它既是教师传授给学生的具体内容，又是教师对学生施加影响的手段。教师的文化科学知识既要系统、又要广博、要远远超出教给学生的那一部分，每个教师都应有足够的知识储备。这样在教学中，运用教学艺术，对知识运用自如，达到举一反三，触类旁通的效果。表现出知识的博采。教师也应具备一定的科研能力，善于总结和提高无限丰富的感性经验和资料。社会舆论首先注意的是教师的学说，也就是判断教师是高水平的，还是低水平的。第二，对教师责任心的评价。责任心即履行职业义务的认真精神，它反映的是教师的道德觉悟水平，是教师的一种道德境界。它决定着教师选择行为的自由。教师的责任感是提高教学质量的关键，责任心是评价教师道德的主要根据。第三，对教师为人师表的评价。这是社会舆论对教师日常行为的评价，教师的一言一行，不仅为学生观察，同时也为社会所注意，而成为对教师评头品足的根据。所以，教师应从这三个方面来认识自己。

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