是指教师在职业活动过程中形成的较为稳定的道德观念和行为规范。它是在职业活动范围内调节教师与学生、教师与他人相互关系的准则，是社会对教师职业行为的基本要求。

教师道德的产生和发展 教师的职业活动是社会生活的一个特殊的领域，教师在这个特殊的生活领域中形成了自己的道德意识。教师的职业活动是直接为社会服务的，满足社会对人才的需要。教师按社会提出的标准来培养人才。同时，社会对教师提出了各种要求，其中包括道德要求。教师道德随着学校和教师的产生而产生，又随着人类社会的教育事业的发展而发展。

在人类社会的发展过程中，教师道德具有普遍性和稳定性的特点。社会发展的不同历史阶段，对教师道德的要求则有不同的侧重，这是社会生产力的发展水平所决定的。封建社会，在自然经济条件下，学校和教师为社会培养的人才主要是适应统治阶级要求的官吏、思想家和文人墨客。教育活动以教师为中心，强调灌输知识。教师的道德要求侧重于传道授业、以身作则、为人师表等方面。近代资本主义社会，在社会化大生产和商品经济条件下，学校和教师主要为社会培养生产劳动的大军、普及教育，强调对人才的智力开发，对科学技术的培训，为发展社会生产力服务。对教师的道德要求侧重于自由、平等、博爱，强调尊重学生人格和热爱学生，在教学上注重方法论，启发学生的兴趣、激发学生学习的积极性，发挥出人的潜在能力。社会主义社会对教师的要求，除了激发学生的积极性、发挥潜在能力外，还特别强调对学生进行理想教育。对教师的道德要求侧重于师生平等、教学相长、教书育人等方面，强调培养“四有”人才和培养学生的实际能力。

教师道德关系 在教师的职业活动过程中教师要同一系列人发生关系。主要有：

教师与学生。师生关系是一切教育活动过程中最基本的关系。它也是一种道德关系。教师为社会培养人才，就要为社会负责，因而师生关系就具有了公务性质;教师要培养教育每个学生，就要为学生负责，因而师生关系又具有了人道性质。公务性质要求师生之间要遵守某种原则，人道性质要求师生之间要有感情。师生关系如果缺乏感情，单纯强调原则，就会使师生之间感到冰冷，势必疏远，甚至会产生某种对立情绪。师生关系如果缺乏原则，一味讲究感情，就会使师生关系过于密切，使严肃的关系变成庸俗的关系。师生之间的原则和感情都不可缺少，二者互相制约，使师生关系具有严肃性。讲原则，就是教师严格要求学生;讲感情，就是教师要热爱和关心学生。

教师与家长。由师生关系派生出教师与家长的关系。学生是正在成长中的下一代人，在经济上和生活上他们都不是独立的人，他们完全依赖家长和教师。因而需要教师与家长共同负责教育和培养学生。教师道德要求教师和家长之间要互相协作、互相配合、互相支持。教师要主动同家长建立经常性的联系，互通情况，共同研究如何教育和培养青少年。教师要尊重家长，还要教育学生尊重自己的家长和同学的家长。教师在同家长的联系中，不要伤害家长的感情。教师要帮助家长改进教育孩子的方法，达到共同教育好孩子的目的。

教师与教师。教育过程中的教师和学生，并不是一个教师和一个学生，而是众多的教师和从多的学生。教师的职业活动是一种集体活动。要办好学校，需要众多的教师共同努力才能完成。这样，教师道德要求教师和教师之间做到互相尊重，互相学习、团结协作。同事之间既要正确对待自己的长处和不足，也要正确对待别人的长处和不足，要互相学习、取人之长补己之不足。不同学科的教师要互相尊重，互相促进、提倡谦虚团结、防止骄傲自满。

教师与校长。校长是由政府任命的学校行政负责人。校长对外代表学校，对内全面主持校务，是学校总的管理者，是整个教育活动的组织者，是教职员工的领导者。校长和教师之间是领导和被领导的关系，其中也包含着道德关系。校长对教师的工作和学习负有全面的责任。尊重教师，帮助教师、关心教师，为教师创造更好的工作和学习条件。教师要尊敬校长，主动让校长了解自己的工作和学习情况，耐心地听取校长的批评指导。教师要在自己创造性的工作中，主动向校长提出合理的建议，教师道德要求教师和校长协调一致、搞好学校工作。

教师和社会。教师为社会服务，社会通过教师满足对人才的需要，社会向教师提供物质生活条件和精神生活条件。不断地改善，提高教师的生活水平和社会地位。社会要求教师忠于职守，敬业、乐业和勤业。教师要求全社会关心教育、支持教育、与学校配合行动关心青年一代的健康成长。

教师道德的特点和社会作用 教师道德与阶级道德、全民道德相比，有不同的特点，同其它职业道德相比，也有很大区别。①教师道德具有稳定的传统性。在人类历史的进程中，无论社会生产力怎样发展，教育制度如何发生变化，教师道德中某些具有普遍性的因素是不能改变的，例如，教师与学生的关系是不能改变的，因而教师道德形成了稳定的职业传统。②教师道德具有重大的责任性，全社会的家长都把子女送到学校去进行培养，接受教育。委托教师把孩子培养成为对家庭对社会，对国家、对人类有用的人才，寄希望于学校和教师。对人才的培养不仅涉及到每个家庭、而且涉及到各个阶级的根本利益，关系到民族的命运和国家的兴衰，关系到社会的发展和人类的未来。教师如何培养和教育学生，涉及到千家万户和整个社会，因而使教师道德具有了重大的责任性。③教师道德具有明显的示范性。学生是正在成长中的下一代人，他们可塑性很大，模仿性很强，教师对他们既要“言传”，又要“身教”，以身作则，为人师表。教师要成为学生的表率，必须在品德和学识方面，使学生在心理上信服和尊敬，教师的这种威信能在学生中产生潜移默化和心悦诚服的教育作用。

教师道德除了具有认识，调节和教育等一般的社会作用外，还具有自己独特的社会作用。①提高职业素质。教师道德水平的提高，有助于教师正确认识和对待自己所从事的职业。明确教师职业对教师个人的要求，教师的品德要高尚，教师的学识要渊博，从而提高教师的职业素质。②维护职业声望。教师道德水平的高低，不仅同教师的职业素质高低相关，而且与教师职业的社会声望密不可分。教师声望是在教学实践的一系列活动中得到实现的。如认真备课讲课，耐心教育辅导，教学质量和教育效果肯定会得到提高，教师的职业声望也必然提高。社会上同类学校社会声望不同的原因在此。③推进事业的发展。教师道德和职业素质的提高，不仅能提高教师职业的社会声望，而且加快了教师队伍自身建设的步伐。

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