第斯多惠F.A.W (Friedrich AdolfWilhelm Diestrwes1790 — —1866)德国杰出的教育家，终身从事师范教育，被誉为“德国教师的教师”。第斯多惠于1790年出生在德国费斯脱法利亚城。1808年中学毕业后考入赫尔朋大学学习数学、哲学、历史，1809年转入杜平根大学，1811年毕业。1817年获杜平根大学哲士学位。第斯多惠从1812年起开始担任霍尔姆谢城中学的数学和物理学教师，1813年受聘为美因河法兰克福模范学校的教师。在那里他研读了裴斯泰洛齐的著作，他意识到要发展国民教育，首先要有好的国民学校教师，于是他下定决心把一生都献给师范教育事业。第斯多德以自己培养教师的实际工作、以自己的著作，对德国的教师工作做出了贡献。第斯多惠先后编写了20多种教科书和教学指导书，曾被中小学广泛采用。1834年出版的《德国教师教育指南》是系统阐述他的教育思想的重要著作。1857年他又写了《教育的理想和可能性》。

第斯多惠的教育伦理思想：①教育者必先受教育。第斯多惠认为，教师选择了教育事业作为自己一生的使命，自我教育就具有更加崇高的意义，引导别人走正确的道德，激发别人对真美善的渴求，使别人的素质和能力得到最高的发展，教师自己应当首先发展自身的品质。第斯多惠要求教师：第一，自己没有发展、培养和教育好，就不能发展、培养和教育别人;第二，自己所受的教育和教养的程度多大，只能在这样程度上对别人发生培养和教育的影响。第三，只有致力于自己的教育和教养时，才能实在地培养和教育别人。当你致力于教育别人时，同时要努力于自我教育。②发展学生思维能力。第斯多惠有一句名言：“在学生中应充满思维”。为了发展学生思维能力，激发学生智力活动的积极性，他主张教师在教学中必须遵循如下的教学原则：第一，教师讲课要富有趣味性。他说：“谁善于吸引听众，谁就能掌握群众。哪里沉闷枯燥，哪里的注意力就终止了。”要使学生对科学有兴趣，教师本人必须热爱自己的学科。教师应当多激励学生上进，使学生乐于学习，第二，教师应以全部精力来施教。第斯多惠认为，哪里的教师有精力，哪里的儿童便能完成教师提出的要求。第三，细心地研究儿童。第斯多惠说，教师要考察学生的年龄特征、个性特征，要研究儿童的注意、记忆、判断、推理和思维的特点。教师要有目的、有意识地研究教育科学。他的重大功绩之一是把教育经验当作教育学发展的源泉之一。教学要从学生的发展水平出发，教师应了解学生的基础。

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