皮亚杰发展儿童教育的谋略。让·皮亚杰是本世纪瑞士杰出的儿童心理学家，他一生的主要贡献是创造性地研究了儿童智力发展规律的问题。

皮亚杰出生在瑞士的纳沙戴尔，从小就非常喜欢小动物，年轻时就潜心于科学研究，掌握了各种有关心理学方面的理论，他对儿童心理学的研究尤其关注。

1956年，他在日内瓦建立了“发生认识论国际研究中心”，集中了各国心理学家、逻辑学家、语言学家共同研究儿童认识的发生、发展问题。

皮亚杰独具慧眼，在人们熟视无睹的儿童幼稚行为中，发现了儿童思维的特点和规律，提出了关于儿童智力发展阶段的理论。他认为儿童思维的发展阶段是按照固定的顺序，一个跟一个出现，没有什么阶段会突然出现，也不会跳跃或颠倒，先后次序一般来说是不变的，所有的儿童大体一样。他认为，前一个阶段的结构是后一个阶段的基础，每一个阶段都有着各自独特的基础结构。

皮亚杰把儿童思维发展过程分为四个阶段：

1.从出生到两岁为感觉运动阶段。

2.从两岁到七岁为前运算阶段。

3.从七岁到十一岁为具体运算阶段。

4.从十一岁到十五岁为形式运算阶段。

同时，皮亚杰还提出儿童智力发展的四个因素：

1.生理上的发育成熟，这是智力发展的必要前提，但它不能决定发展的方向和水平。

2.知识经验，这是智力发展的重要基础，没有经验和知识，就谈不到智力的发展，至多算一个低能儿。

3.社会教育和影响，这是智力发展的基本条件。

4.主体平衡化，这一般指儿童的自我调节的过程，平衡化是发展的支柱。儿童也有着自我的主观能动性，有时也能够支配外界事物，而不是完全受制于外物。

另外，皮亚杰还指出，儿童智力的发展还和他们所受的教育有关，所以在教学过程，教授知识要和发展智力结合起来。

皮亚杰的思想学说在世界上享有很高的声誉，他的理论成为儿童早期教育运动的思想先导和理论基础，他提醒世界各国都加强儿童智力发展的教育，直至如今!

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