《大教学论》是夸美纽斯的教育谋略。扬·阿姆司·夸美纽斯是十七世纪杰出的捷克教育家，近代资产阶级教育学的奠基人之一。他的主要贡献是提出了普及教育和统一学制的思想，论述了班级授课制，阐明了一些重要的教学原则和教学方法。他的这些有关论述都在他的著作《大教学论》中。

夸美纽斯于1592年在捷克一个磨坊主的家庭出生。因父母过早去世，迫于生计，他不得不去学手艺，当牧童，十二岁的他就已经饱尝了艰辛。他的小学是在当时由农民和小手工业者组成的具有民族民主思想的“捷克兄弟会”教派帮助下读完的。由于他少年聪慧，破格进入德国赫尔朋大学和海登堡大学。在大学里他就对教学颇感兴趣，准备编一套能够在人民中普及科学文化知识的通俗读物。后来，夸美纽斯主持“兄弟会”的文科中学，1632年他完成了最重要的教育学著作《大教学论》从而奠定了他在教育界的稳固地位。

夸美纽斯的教育思想和教育主张，集中反映在《大教学论》中，这是一本近代资产阶级的较有系统的教育著作。

《大教学论》是一本主张普及教育的著作，全书共三十三章，十八万六千字，主要是想寻求一种教学方法，使所有的人都接受教育，并且使教员少教，但学生能够多学，这对学校工作有很大的指导作用。

《大教学论》还阐述了教育的目的、任务和作用，夸美纽斯认为教育是形成一个民族的必要途径。另外，他又提出了普及教育的意见，这充分反映了夸美纽斯的进步的民主思想。他主张不论有钱无钱，不论城镇还是乡村，所有的男女青年都应该进学校接受教育。

《大教学论》还用了三分之一的文字论述了教学的原则;主要有以下几点：

1.直观性原则;

2.自觉性原则;

3.系统性原则;

4.巩固性原则;

5.量力性原则。

夸美纽斯在这本书里的最大创见还是班级授课制。以往的教学，是分散的个别教学，没有统一的组织形式和教学时间。夸美纽斯总结了各个学校的实践经验，提出把学生按年龄层次分成班级，按班级进行教学的主张。学校的招收学生每年秋季一次，各班的学生同时入学、同时升学，同时毕业，每班有固定的教室。这种建议，在我国以及其它许多国家中一直被采用着。

另外，他还提出了完整的学校教育的体系，就是统一学制的设想。

总之，夸美纽斯以他《大教学论》中的独特创见，为人类教育界留下了宝贵的文化遗产。

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