在神经系统迅速发育的早期，充分利用环境刺激神经系统发育，对激发儿童智力潜能作用重大。对儿童进行教育训练，一般遵循以下三种教养原则。

(1)按照儿童年龄和心理发育特点进行教育训练

这是指在儿童正常的神经心理发育水平上采用略为提前的方法，对婴幼儿在感知、运动、语言、注意记忆、情绪意志等方面进行有目的、有计划地教育训练。

(2)正确应用学习理论，培养良好的习惯和行为

经典的条件反射理论即巴甫洛夫的条件反射理论，认为条件反射(唾液分泌)是后天学到的，一定是在条件刺激(铃声)与非条件刺激(进食)反复结合后才建立起来的。条件反射形成是将条件刺激与无条件刺激多次结合，当单独给条件刺激即可出现无条件刺激所致的反射活动。对婴幼儿可利用条件反射产生原理进行良好生活习惯的培养，如睡眠习惯、饮食习惯。

操作性条件反射理论认为，操作性行为是一种自发的行为，是作用于环境并产生效果的手段。如婴儿啼哭可引来母亲抚爱的行为最初是偶然碰上出现的反应，之后通过反复实践均能得到同一反应而得到加强，就变成了自发的行为，即操作性行为。应用操作性条件反射原理的行为治疗方法有正性强化和负性强化。有目的地引导儿童行为的发展宜采取鼓励性刺激，即正性强化儿童行为，如奖赏或取消惩罚，使儿童体会到自己的行为是好的行为。正性强化方法常用于儿童品格、良好行为的培养。为减弱儿童某些不良行为应采取不鼓励性刺激，即消极强化儿童行为，如惩罚或取消原有的承诺，让儿童知道自己的行为未得到家长的支持。负性强化方法多用于纠正儿童不良行为习惯或发脾气行为。

(3)正确运用权威使教养计划顺利实施

家长要让自己在儿童心目中有权威性，就要做到一致性、预见性及榜样作用。

一致性就是要求周围成人之间，包括家长、家人、教师对儿童的要求、态度、言行、教育方法等要保持一致;不要随意对儿童作不兑现的许诺，否则等于教儿童说谎。

预见性就是要预防儿童不良行为的发生，如幼儿园应备有足够的玩具避免儿童争夺，妥善放置好易碎物品以防儿童摔破被责备。

榜样作用就是大人要以身作则，避免带给儿童不良行为影响。因为，儿童对良好的、不良的行为都可以通过学习获得。

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文章来源：主编

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