1968年5月发生在法国的一场全国性的政治、社会危机。这场风暴的起因是复杂的。二次大战后，法国经济从50年代开始迅速发展，在60年代前半期实现高速发展，到1967—1968年已放慢步伐。此时，劳动工资增长赶不上物价上涨，多数劳动人民的生活水平相对下降，失业人数猛增，国民的不满情绪溢于言表。在野的左翼党派利用困难的经济社会形势和民众的不满情绪，火上加油，攻击政府当局。右翼反对派也对政府多数派采取“赞成，但是不合作”态度。在文化教育界，青年学生们强烈要求改革从19世纪沿袭下来的一整套陈旧的教育制度，认为许多教学内容和程式早就不能适应经济、科技发展的需要。大学生们把老师说成是“老古董”，把教给他们的知识视为“破烂货”，对现存的社会制度、上层建筑、文化传统纷纷提出各种各样的大胆怀疑，进行尖锐的抨击。从1968年3月起，在某些大学中有一批学生开始有组织地开展宣传活动。他们对学习目的、学生出路和未来命运感到忧心忡忡，要求彻底改革教育。3月中旬，巴黎学生在反美侵越战争的示威游行中与警察发生冲突，少数学生被捕。被激怒的部分大学生组织“3月22日运动”，与政府当局对抗。

5月初，学潮兴起。3日，法国全国大学生联合会在巴黎大学的本部索尔邦举行会议，讨论“法西斯恐怖和警方镇压”问题，右翼学生闻讯赶来进行骚扰和挑衅，发生两派学生斗殴事件。警察出动，进行干预。学生占领教学大楼，构筑路障街垒，赤手空拳与警方展开巷战。全国高校教职员工会站在学生一边，号召教职员工罢教罢工。4日，7名学生被捕判刑。6—7日，拉丁区数万名大学生上街游行，与警察发生冲突，几百名学生受伤，成百人被捕。学潮很快扩及外省，各地大学生相继罢课，支持首都同学。8—12日，每天都有示威游行和流血事件。民众的同情和支持向着学生方面，工会逐渐介入学潮。广大工人的行动使学运声势更大。5月13日，全国有六七十万工人学生举行大规模示威游行，提出“迎接一个新兴的社会”口号。14日起，局势进一步恶化。八天中有几百万工人相继罢工，成立罢工委员会，占领工矿企业。他们从声援学生转向为自身利益而斗争，要求提高工资，反对失业，参加管理等。5月24日，部分农民加入示威行列。28日起，一些政党由原来的怀疑观望转为积极参加，借机利用学潮和工运，以期达到某种目的，实现各自的主张。

在这种全面混乱的局势下，戴高乐总统于5月29日飞往德国的巴登—巴登，与法国驻军司令取得联系和默契。30日，返回巴黎发表广播演说，渲染国家受到“颠覆”和“专制”的威胁，同时许诺实行改革，宣布解散国民议会。当天，戴高乐派在巴黎动员50万支持者上街游行，组织力量进行反击。面对当局的强硬措施，各大工会上层首先表现出妥协立场，6月1日开始有人复工。政府下令解散青年学生组织。警察再次控制索尔邦大学校园区。工运和学潮迅速平息。到6月20日，法国的政治、社会局势基本恢复正常。

这场学生闹事和工人罢工运动，在一个多月时间里由猛然兴起到迅速衰落，反映出学生和工人的斗争目标并不一致，不可能形成一股强大的政治力量。同时，学生们带有盲目冒险色彩的行动造成社会秩序一片混乱，工人们广泛持久的罢工造成经济生活的瘫痪，引起广大民众和中产阶级的不安与反感，使政府的反击具有一定的社会基础，政府动员两万名治安警察来对付工人和学生，并准备动用精锐的驻德部队，是迅速平息五月风暴的直接原因。然而，这场全国性的学潮和工人运动，震撼了法国社会，强烈冲击了执政当局，给法国的政治、经济和社会发展带来深刻的影响。它不仅在法国导致戴高乐总统翌年的辞职，而且在整个西方世界产生一定冲击波，因而被政治舆论界称之为“五月风暴”。

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